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現代遠程教育(網絡教育)名詞詳解及其發展歷程?。?!

       遠程教育是指由特定的教育組織機構,綜合應用一定社會時期的技術,收集、設計、開發和利用各種教育資源、構建教育環境,并基于一定社會時期的技術、教育資源和教育環境為學生提供教育服務,以及出于教學和社會化的目的進而為學生組織一些集體會議交流活動(以傳統面對面方式或者以現代電子方式進行),以幫助和促進學生遠程學習為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活動中,教師是以教育資源的形式或學習幫促者的身份與學生保持著一種準永久性分離的狀態;而學生與教育組織機構(教師)或學生與學生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。在中國現代遠程教育有時也稱網絡教育,多數從事高等教育的現

       代遠程教育機構為普通高校的網絡教育學院或現代遠程教育學院。網絡教育是現代信息技術應用于教育后產生的新概念,即運用網絡遠程技術與環境開展的教育,在教育部已出臺的某些文件中,也稱現代遠程教育為網絡教育。

       遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式,是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育?,F代遠程教育則是指通過音頻、視頻(直播或錄像)以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育?,F代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展,特別是因特網(internet)的迅猛發展,使遠程教育的手段有了質的飛躍,成為高新技術條件下的遠程教育?,F代遠程教育是以現代遠程教育手段為主,兼容面授、函授和自學等傳統教學形式,多種媒體優化組合的教育方式。

       現代遠程教育可以有效地發揮遠程教育的特點,是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動,它是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式,它的特點是:學生與教師分離;采用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學;信息的傳輸方式多種多樣;學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比,遠距離教育的優勢在于它可以突破時空的限制;提供更多的學習機會;擴大教學規模;提高教學質量;降低教學的成本?;谶h程教育的特點和優勢,許多有識之士已經認識到發展遠程教育的重要意義和廣闊前景。


發展歷程

       遠程教育在中國的發展經歷了三代:第一代是函授教育,這一方式為我國培養了許多人才,但是函授教育具有較大的局限性;第二代是80年代興起的廣播電視教育,我國的這一遠程教育方式和中央電視大學在世界上享有盛名;90年代,隨著信息和網絡技術的發展,產生了以信息和網絡技術為基礎的第三代現代遠程教育。

  • 1994年底,在當時國家教委的主持下,"中國教育和科研計算機網(CERNET)示范工程"由清華大學等10所高校共同承建。這是國內第一個采用TCP/IP協議的公共計算機網。

  • 1996年清華大學王大中校長率先提出發展現代遠程教育;1997年,湖南大學首先與湖南電信合作,建成網上大學。清華大學則在1998年推出了網上研究生進修課程。

  • 1998年9月,教育部正式批準清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為國家現代遠程教育第一批試點院校。

  • 1999年教育部制定了《關于發展現代遠程教育的意見》;9月,"CERNET高速主干網建設項目"立項,目標是在2000年12月前完成CERNET高速主干網的建設,滿足我國現代遠程教育需求。

  • 2000年7月教育部頒布了《教育網站和網校暫行管理辦法》;同時將現代遠程教育試點院校范圍擴大到31所,并頒布了《關于支持若干所高等學校建設網絡教育學院開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》,根據這個文件,31所試點院校具有很大的自主權:如可以自己制定招生標準并決定招多少學生,可以開設專業目錄之外的專業,有權發放國家承認的學歷文憑等。

  • 2000年7月31日,31所試點高校在北京成立了"高等學?,F代遠程教育協作組",以加強試點高校間的交流與合作,促進教育資源的建設與共享。

  • 2001年7月,教育部繼續擴大現代遠程教育學院的試點范圍,從38所院校擴至的45所。

  • 2012年,現代遠程教育學院已有68所。

  • 教育部副部長杜占元強調,教育信息化是國家信息化建設的重要組成部分和戰略重點,是教育改革發展不可或缺的支撐和推動力。各地和有關單位要明確責任、分工協作,扎實工作、共同努力,按時、按要求完成各項建設任務,務必在2013年春季開學前,把2012年實施建設的所有教學點設備配置安裝到位,并在春季開學后逐步在課堂教學中使用,讓教學點有資源、開齊課、開好課。同時,要統籌安排、精心部署、全面推進教育信息化今明兩年各項重點工作,確保按時取得明顯進展,使廣大基層學校與師生實實在在感受到教育信息化的成效。

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